We willen allemaal het beste voor onze kinderen. En volgens veel deskundigen, onder wie Dr. Gummer, kan spelen aan al deze verwachtingen voldoen. In 2010 stapte Ontario, Canada, namelijk over van kleuteronderwijs van een halve dag naar volledige dagen, met de nadruk op een minder formele, instructiegerichte aanpak.
De overheid besefte het belang van vrij spel dat door kinderen wordt geïnitieerd. In combinatie met meer gestructureerd spelend leren zouden deze twee ‘integrale onderdelen van het klaslokaal moeten zijn’. Door ze te combineren geef je kinderen het beste van beide werelden.
Bovendien werd in 2014 het belang van spelen nogmaals benadrukt als een recht van het kind. Spelen is essentieel voor hun cognitieve, lichamelijke en sociale ontwikkeling en voor hun emotionele welzijn.
En hoewel we als ouders zeker kunnen zien hoe spelen onze kinderen helpt groeien en leren, willen we nog steeds weten wat de beste manier is om hen aan te moedigen. The Genius of Play is een campagne die Dr. Gummer krachtig steunt.
Het richt zich op de manier waarop kinderen zelfvertrouwen ontwikkelen en vaardigheden zoals kritisch denken en creativiteit opbouwen door speelgoed en spel. In het volgende artikel bekijken we de zes voordelen van spelen en hoe camera's rechtstreeks bij elk van deze gebieden kunnen worden betrokken.
De zes voordelen van spelen
De zes voordelen van spelen zijn als volgt: lichamelijk, emotioneel, sociaal, cognitief, creatief en communicatief. Bij Kidamento geloven we dat camera's goed binnen elk van deze categorieën passen, vooral als het gaat om STEAM-speelgoed.
STEAM-speelgoed is alles wat de vakgebieden wetenschap, technologie, techniek, kunst en wiskunde combineert. Wanneer kinderen met dit soort speelgoed spelen, ontwikkelen ze essentiële vaardigheden die de basis vormen voor de ontwikkeling van gespecialiseerde vaardigheden.
Vaardigheden zoals communicatie, geduld en oog-handcoördinatie, evenals vaardigheden waarvan kinderen in toekomstige vakken en carrières profijt blijven hebben. Maar hoe vind je tussen al het speelgoed dat tegenwoordig op de markt is een goed STEAM-speelgoed? En als je je ook afvroeg hoe je een camera kiest, hebben we daar een antwoord op en kunnen we al je vragen hier beantwoorden.
The Genius of Play raadt allereerst aan speelgoed te vinden dat aanpasbaar is en geschikt is voor verschillende leeftijdsgroepen. Probeer ten tweede speelgoed te kiezen dat educatieve boekjes bevat. Zoek ten derde speelgoed waarmee ouders en kinderen samen kunnen spelen.
En ten slotte: geef speelgoed waarvan wij geloven dat het misschien wel de belangrijkste artistieke impact heeft, of dat de ‘A’ vormt in het acroniem STEAM. Bij Kidamento geloven we dat camera’s en de kunst van fotografie op al deze punten aan de eisen voldoen.
Ten eerste zijn camera’s aanpasbaar aan verschillende leeftijden. Ten tweede zijn ze leerzaam en vereisen ze dat kinderen leren met behulp van educatieve boekjes. Bovendien blijven ze de gebruiker uitdagen naarmate die van digitaal naar analoog overstapt.
Ten derde stellen ze ouders en kinderen in staat om met elkaar om te gaan, omdat samen foto’s maken een geweldige gedeelde ervaring kan zijn. En ten vierde bieden ze, zoals we hieronder verder zullen aantonen, zonder enige twijfel ruimte voor artistieke expressie.
Maar hoe passen ze binnen spelend leren? Ook wij wilden antwoorden. Hoewel we zonder twijfel weten welke vele voordelen het geven van een camera aan een kind heeft, wilden we zien hoe ze binnen elk van de categorieën van Genius of Play passen. Laten we dit verder uitzoeken.
Lichamelijk
Volgens de eerste categorie helpt actief spelen kinderen onder andere hun coördinatie, evenwicht en grove motoriek te ontwikkelen. Maar hoe houdt dit verband met actief spelen met een camera? Er werden onderzoeken uitgevoerd met een groep kinderen van drie tot zes jaar.
Het idee achter dit onderzoek was om de kinderen draagbare camera’s te laten meenemen en in een natuurlijke omgeving te laten interageren. De kinderen namen de rol van actieve onderzoekers op zich tijdens hun eigen zintuiglijke ontdekkingstochten. Ze legden hun activiteiten vast in een nabijgelegen schoolbos en bespraken daarna hun ontdekkingen.
Door vrij met de camera’s te spelen konden ze gedurende tien weken in periodes van één uur hun omgeving ontdekken. De kinderen waren enthousiast bezig en onderzoekers kregen vanuit het perspectief van de kinderen inzicht in hoe zij met hun omgeving omgaan.
In een ander vergelijkbaar onderzoek waarbij kinderen in de peuterleeftijd camera’s kregen om in de klas te gebruiken, waren lichamelijke verbeteringen duidelijk zichtbaar. Een ouder merkte op dat het gebruik van een camera zijn kind hielp de hand-oogcoördinatie te verbeteren; dit heeft betrekking op de grove motoriek.
Van camera’s is ook bekend dat ze kinderen helpen met hun fijne motoriek. Dit is het vermogen om bewegingen te maken met de kleine spieren in onze handen en polsen. Wanneer een kind een camera gebruikt, gebruikt het deze kleine spieren om op de knoppen te drukken en ontwikkelt het daarbij zijn behendigheid.
En hoewel camera’s kinderen misschien niet de mogelijkheid bieden om aan klimrekken te slingeren of een bal rond te schoppen, bieden ze wel de gelegenheid om op ontdekking te gaan. Ze zetten kinderen aan het roer van hun eigen avontuur.
Emotioneel
De tweede categorie gaat over het emotionele aspect en behandelt hoe kinderen door spel leren hun emoties te beheersen. Kinderen stellen anderen voortdurend op de proef. (Veel ouders kunnen dit beamen, omdat ze steeds nee moeten zeggen.) Ze doen dit om te zien hoe iemand reageert, en leren daarvan.
Met een camera kunnen kinderen een overvloed aan emotionele vaardigheden leren. Ze leren geduld, omdat een foto maken betekent dat ze vertragen om een beeld vast te leggen. En ze leren zichzelf te kalmeren wanneer ze overweldigd worden door de emoties die ze voelen, omdat fotografie een activiteit is die hen dwingt zich te concentreren.
Maar wat verder kan gaan dan het begrijpen van onze eigen emoties, is leren die van een ander te herkennen. Studies hebben aangetoond dat sommige emoties moeilijker te leren en gezichtsuitdrukkingen moeilijker te herkennen zijn dan andere. Hoewel geluk en woede het vroegst worden beheerst, zijn andere emoties, zoals verdriet en angst, veel complexer.
Maar wat misschien nog interessanter is aan het gebruik van camera’s door kinderen, en eigenlijk door iedereen, is dat kijken door een lens de gebruiker in staat stelt zich op gezichtsuitdrukkingen te concentreren. Bovendien leren ze door het afdrukken van portretten hoe ze verschillende emoties kunnen herkennen.
Daarnaast hebben studies ook aangetoond dat kinderen die gezichtsuitdrukkingen beter begrijpen, sociaal beter functioneren op school. En sterker nog: ze presteren academisch beter. Daarentegen ondervinden kinderen die moeite hebben om deze uitdrukkingen te begrijpen, uitdagingen bij het omgaan met leeftijdsgenoten en kunnen ze moeite hebben met leren.
Aangezien geen enkele ouder wil dat hun kind achterloopt of moeite heeft met de noodzakelijke emotionele vaardigheden die nodig zijn voor spelenderwijs leren, kunnen camera’s en fotografie enorm helpen. Alle kinderen kunnen baat hebben bij oefening.
Oefen door de foto’s zelf te maken, ze af te drukken en ze vervolgens te bekijken en de verschillende emoties die ze zien te herkennen. En wanneer je de camera’s in de handen van de kinderen zelf geeft, kunnen zij beslissen welke emotionele momenten ze willen vastleggen.
Sociaal
Een van de belangrijkste redenen om te spelen, en mogelijk de voornaamste reden waarom ouders het aanmoedigen, is dat kinderen erdoor leren hoe ze met anderen moeten omgaan. Maar hoe passen camera's hierin? Veel ouders herinneren zich misschien dat een leerling-fotograaf rondging om momenten vast te leggen voor het jaarboek van hun school.
Ze herinneren zich misschien ook hoe fotojaarboeken de school samenbrachten. Foto's maken stimuleert sociale interactie. Een reden daarvoor is dat de fotograaf contact moet maken met de gefotografeerden, zodat zij voor de foto poseren. Bovendien zullen de gefotografeerden met elkaar omgaan.
Wat camera's bij uitstek geschikt maakt voor sociale interactie, is het aantal verschillende sociale activiteiten waarvoor ze kunnen worden gebruikt. Van fotospeurtochten tot het samen creëren van een gedeeld verhaal aan de hand van meerdere gemaakte foto's.
Geef elk kind een camera en zie hun zelfvertrouwen groeien. Kijk hoe kinderen die eerder niet met elkaar omgingen plotseling iets hebben om over te praten. Dat was het geval in Turkije, waar vluchtelingenkinderen, Turkse Koerden en Syrische Koerden, als buren woonden.
Maar ondanks de gemeenschappelijke ervaring dat ze gedwongen waren hun huizen te ontvluchten, waren ze van elkaar gescheiden doordat ze weinig contact met elkaar hadden. Introduceer het gebruik van een camera en beide groepen begonnen te integreren en met elkaar om te gaan; bovendien begonnen ze fotografie te gebruiken als middel om te helen.
Wanneer we pijn hebben, zonderen we ons vaak af. Maar wanneer we de weg naar herstel inslaan, zoeken we contact met anderen. We delen onze ervaringen. De magische verbondenheid die ontstond door het gebruik van een camera door de vluchtelingen heeft ons geleerd dat camera's een toegangspoort tot sociale integratie kunnen zijn.
Cognitief
Wanneer kinderen spelen, leren ze nadenken, lezen, redeneren en zich momenten herinneren, en het dwingt hen om op te letten. Kortom, ze werken aan allerlei verschillende cognitieve vaardigheden. Wanneer we een camera aan hun spel toevoegen, zien we dat veel gebieden die verband houden met cognitieve ontwikkeling worden geactiveerd.
In hetzelfde onderzoek waar we hierboven naar keken, waarin kleuters camera's gebruikten en lichamelijke vaardigheden zoals hand-oogcoördinatie leerden, zien we ook hoe camera's hun cognitieve ontwikkeling ondersteunen. De kinderen leerden zelf hoe ze de camera's moesten gebruiken en werden vervolgens de experts die hun families lesgaven.
Toen de kinderen foto’s van hun dagelijks leven maakten en de foto’s op school werden afgedrukt, moesten ze zich momenten herinneren en beschrijven waar de foto’s over gingen. Dit toont een van de belangrijkste elementen van cognitieve ontwikkeling die we door spel bij onze kinderen willen zien.
De medewerkers van dit fotografieproject merkten ook enkele belangrijke veranderingen bij de kinderen op. Wat hun cognitieve ontwikkeling betreft, lieten de kinderen zien dat ze begrepen hoe ze hun gekozen onderwerpen moesten componeren en kadreren.
Ze toonden ook inzicht in geografische locatie, een geavanceerd concept voor kinderen van zo’n jonge leeftijd. Daarnaast werd technische bewustwording waargenomen, waaronder het vermogen om via technologie met anderen te communiceren.
Een ouder merkte zelfs op hoeveel haar kind het leuk vond om zich dingen over de gemaakte foto’s te herinneren. Een andere ouder vertelde dat haar dochter nu nadenkt over foto’s in huis en dat ze net als haar moeder is toen die klein was.
Creatief
Het meest voor de hand liggende doel van kinderen een camera te geven om mee te spelen, is misschien wel dat het hen aanmoedigt creatief te zijn. Door te spelen kunnen kinderen werelden verzinnen en creatieve oplossingen voor problemen bedenken.
Wanneer we een camera in de handen van een kind leggen, geeft dat het de vrijheid om fouten te maken. Wanneer kinderen vrij zijn om een camera naar eigen inzicht te gebruiken, kunnen ze fouten maken in de beelden die ze vastleggen, maar ze leren ook van die fouten en ontdekken wat beter werkt.
Met digitale speelgoedcamera’s kunnen kinderen zelf bepalen welke foto’s ze bewaren en welke ze willen verwijderen. Ze krijgen ook de vrijheid om verhalen te maken met de foto’s of video’s die ze maken. Hun verbeelding wordt gestimuleerd en het is aan hen om te bepalen welk verhaal ze willen vertellen.
Voorstanders van kinderen al vroeg met camera’s laten beginnen zijn niet zeldzaam en hebben veel geweldige ideeën voor creatieve fotografieprojecten. Toch vragen ouders zich misschien af wat de beste leeftijd is om hun kinderen kennis te laten maken met een camera.
Kidamento is, net als de hierboven genoemde voorstanders, een groot voorstander van kinderen al op jonge leeftijd te laten beginnen. Maar voel je niet bezwaard als je de boot hebt gemist; zoals we in een van onze andere berichten bespreken, geloven we nog steeds dat een camera op elke leeftijd nuttig voor hen kan zijn.
De belangrijkste reden waarom eerder beter is, is dat hun hersenen als sponzen zijn en klaar zijn om op te nemen wat camera’s hun kunnen leren. Ze kunnen bijvoorbeeld foto’s maken van patronen, water en weerspiegelingen, en licht vastleggen in donkere kamers. Maar het allerbelangrijkste is dat ze verder kunnen gaan en alles kunnen vastleggen waar hun hart naar verlangt.
Communicatie
Taal uitwisselen, of dat nu schriftelijk, mondeling, via gebaren of handelingen gebeurt, is een belangrijke en noodzakelijke ontwikkelingsvaardigheid. Als kinderen spelen, leren ze gedachten uit te wisselen en met anderen te communiceren. Maar zoals veel ouders zullen vertellen, brengt leren communiceren veel uitdagingen met zich mee.
Sommige kinderen hebben logopedie nodig, sommige worden geboren met een spraakgebrek dat angst veroorzaakt, en anderen worden geboren met gehoorverlies. En sommige worden geboren in het autismespectrum, waarbij de manier waarop ze communiceren anders is dan die van anderen.
Camera’s zijn een geweldige manier om de kloof tussen de verschillende manieren waarop we allemaal communiceren te overbruggen. Een bepaalde studie bespreekt hoe “fotografie kinderen in staat stelt hun opvattingen, gedachten en begrip te uiten zonder beperkt te worden door hun mondelinge en schriftelijke taal en vaardigheden.”
Er wordt zelfs gesteld dat dit “bijzonder nuttig is voor jonge kinderen die vaak moeite hebben om met anderen te communiceren over wat er in hen omgaat, omdat hun taalvaardigheid beperkt is.”
En omdat we hierboven al hebben vastgesteld dat camera’s helpen de socialisatie te bevorderen, zijn we ervan overtuigd dat camera’s essentiële hulpmiddelen zijn om kinderen te helpen communiceren.
Een andere studie stelt dat foto’s kunnen helpen duizenden woorden te leren, “vooral als ze effectief worden gebruikt in vroegschoolse klaslokalen”. Dat komt doordat een foto meer doet dan duizend woorden zeggen; hij kan mensen in contact brengen met voorwerpen en ideeën die ze anders niet zouden zien.
Denk aan iemand die nog nooit een kangoeroe in het echt heeft gezien en probeer dit unieke dier te beschrijven. Maak een foto, en plotseling valt alles op zijn plek. Geef een kind een camera om zijn eigen wereld vast te leggen en het raakt plotseling meer betrokken bij het leren; zijn motivatie om nieuwe woordenschat te leren is toegenomen.
En voor mensen die zich in het autismespectrum bevinden, blijken camera’s hen in hoge mate te helpen bij het communiceren. Als je meer wilt weten, nodigen we je uit om in een van onze eerdere posts te lezen over Hoe camera’s de wereld openen voor kinderen met autisme.
Wat velen bij kinderen en taal hebben waargenomen, is dat spreken bijna een secundaire factor wordt. Van camera’s is aangetoond dat ze helpen bij angst, verschillende vormen van expressie aanmoedigen en als toegangspoort kunnen dienen om met anderen te communiceren, in welke vorm dan ook.
Tot slot
Wanneer camera’s worden gecombineerd met spel, krijgen kinderen toegang tot een wereld die hen in staat stelt boven zichzelf uit te stijgen. Ze passen goed binnen STEAM-speelgoedaanbevelingen, omdat ze kinderen helpen zich voor te bereiden op hun toekomstige schoolloopbaan. Camera’s zijn boeiend en helpen de basis te leggen voor hoger onderwijs.
Bovendien passen ze binnen alle onderdelen van de Genius of Play. Lichamelijk helpen camera’s bij de hand-oogcoördinatie en moedigen ze kinderen aan om te spelen en de wereld om hen heen te ontdekken. Emotioneel dwingen ze kinderen om te vertragen en vragen ze om een rustige aanpak.
Ze helpen kinderen gezichtsuitdrukkingen beter te leren herkennen en begrijpen. Daarom presteren kinderen die beter zijn in het interpreteren van gezichtsuitdrukkingen ook beter op school en worden ze sociaal sterker. Camera’s helpen kinderen om met anderen om te gaan en hebben zelfs mensen geholpen te herstellen van leed uit het verleden.
Ze bereiken de hersenen van onze kinderen en helpen hen leren hoe ze momenten kunnen herinneren, een verhaal kunnen beschrijven en andere gebieden van de cognitieve ontwikkeling ondersteunen, zoals geografische locatie. Ze stimuleren creativiteit. Wanneer kinderen een camera in hun handen houden, zijn ze vrij om de wereld te zien zoals zij die zich voorstellen.
En ze mogen fouten maken. Een beeld vastleggen, van gedachten veranderen en het opnieuw vastleggen. Fotografie is vrij van oordeel en stelt onze kinderen in staat gewoon zichzelf te zijn. Tot slot verenigt fotografie alle vormen van communicatie.
Voor mensen die moeite hebben om de juiste woorden te vinden, is een camera een middel om iets te zeggen zonder woorden. Maar de beste manier om te zien hoe een camera een kind kan helpen, denken wij, is simpelweg een camera in hun handen te geven en te zien welke magie ze creëren.
Bekijk andere blogposts via deze link.
Bronnen
https://thegeniusofplay.org/genius/expert-advice/amanda-gummer-genius-expert.aspx
https://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/282/play-based-learning_statement_EN.pdf
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjytuOI0-kz0AhVdkYkEHZirDoMQFnoECAsQAQ&url=https%3A%2F%2Fojs.library.queensu.ca%2Findex.php%2Fencounters%2Farticle%2Fview%2F14255%2F9440&usg=AOvVaw14_Uf8IdZRCTw-HFG9GORA
https://thegeniusofplay.org/App_Themes/tgop/images/expertadvice/spokesperson/playskillschart-gummer.jpg
https://research.childrenandnature.org/research/wearable-cameras-engage-young-children-as-active-researchers-in-recording-their-experiences-in-natural-environments/
https://parentingscience.com/facial-expressions-for-kids/
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/28504585/
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19928317/
https://www.theguardian.com/artanddesign/2021/sep/19/sirkhane-darkroom-turkey-syrian-refugee-children-cameras-photography
https://www.researchgate.net/publication/254296042_Picture_This_Using_Photography_as_a_Learning_Tool_in_Early_Childhood_Classrooms
